Histoire : la construction européenne
ressources pédagogiques pour les profs
Enseigner la construction européenne (bornes chronologiques, élargissement et approfondissement…)
Sommaire
L'intitulé du projet
Enseigner la construction européenne
Quelles classes visées ?
3e EA – 1ère et Term BAC PRO – Term STAV – Term G
L’intérêt de la question, les difficultés de cet enseignement, pourquoi nous avons réfléchi à proposer une aide
La construction européenne est au cœur des référentiels des différentes filières de l’enseignement agricole. Les difficultés portent sur le choix des bornes chronologiques, sur les enjeux de la question et des thèmes relevant de la construction européenne (élargissements ? intégration européenne ? approfondissements ? évolutions et défis actuels ? …). L’objectif est aussi de proposer des pistes de mise en œuvre pédagogiques originales sur cette question.
Notions et mots-clés
Construction européenne ; intégration européenne, élargissement, approfondissement
La classe visée
3e EA – 1ère et Term BAC PRO – Term STAV – Term G
Positionnement dans la séquence
Cette séance peut être proposée :
- En 3e EA => Objectif 1.2.1 : expliquer l’affirmation et la mise en œuvre du projet européen => identifier un ou deux enjeux de la construction européenne et une étape importante
- En bac Pro => MG2 – Terminale Pro : Le jeu des puissances dans les relations internationales (1945 à nos jours) : guerre froide, décolonisation, construction européenne, nouvel ordre mondial.
- En Première Bac Pro => MG2 – dans le DA est écrit « Le nouveau régime {IVe République} achève la décolonisation, maintient l’engagement de la France dans la construction européenne et scelle la réconciliation franco-allemande. » « sur plusieurs dispositifs liés à l’intégration européenne (marché unique, partenariats industriels européens…). »
- En Terminale Bac Pro => MG2 – étude d’une situation : les mobilités d’apprenants dans l’Union européenne
- En STAV : Objectif 3.3.2 – Caractériser le monde depuis 1945 : du monde bipolaire au monde multipolaire. Traitement général du thème : « Le projet européen et les étapes de sa réalisation »
En Terminale Générale : Chapitre 2 du thème 3 « Les modifications des grands équilibres économiques et politiques » et dans le chapitre 2 du thème 4 « La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remise en question »
Capacité visée
Appréhender le projet européen et les étapes de sa réalisation
Une situation de travail (mission )
Dans le cadre de la journée de l’Europe le 09 mai, votre établissement prépare une exposition sur l’histoire de la construction européenne depuis 1945 à partir d’affiches et d’Unes emblématiques. Par binôme, vous êtes invités à créer pour chaque affiche/une, un cartel qui contextualise et analyse le document exposé.
Les documents de travail
Affiches et unes de magazines
Les consignes de travail
Par binôme, les apprenants sont invités à créer pour chaque affiche/une de journal, un cartel qui contextualise et analyse le document exposé. Un tableau bilan peut être distribué aux apprenants au moment de la restitution collective (qui peut être faite à l’oral) pour faciliter la prise de notes. Un exemple de cartel est proposé dans le tableau pour la première affiche (il peut être proposée par l’enseignant pour lancer l’activité).
Pour terminer l’activité, une frise chronologique peut être réalisée avec les élèves sur les étapes de la construction européenne.
Enseigner l’Union européenne en histoire : les évolutions de la PAC
Sommaire
L'intitulé du projet
Questionner les facteurs d’évolution de la PAC
Quelles classes visées ?
Tle G – T STAV – BTSA des secteurs de la production
L’intérêt de la question, les difficultés de cet enseignement, pourquoi nous avons réfléchi à proposer une aide
La PAC est la politique citée le plus fréquemment par les élèves, voire la seule qu’ils connaissent, mais de façon souvent restreinte aux « aides ». Nous avons donc choisi de proposer des ressources en EMC (pour comprendre l’élaboration d’un politique européenne), en histoire (pour en suivre l’évolution dans le temps) et en Géo pour comprendre comment la mise en œuvre de cette politique a modifié et modifie encore les paysages ruraux et les activités agricoles
Objectifs en histoire : en analysant les évolutions de la PAC, comprendre le rôle de différentes catégories d’acteurs (gouvernements, partis politiques, syndicats agricoles, industries agro-alimentaires…) dans la détermination des choix
Suggestions de lecture pour les enseignants :
Fouilleux, E. La Politique Agricole Commune et ses réformes , Une politique à l’épreuve de la globalisation, Paris L’harmattan, 2003
Majnoni d’Intignano, S., En finir avec les idées fausses sur l’agriculture, Paris, ed. de l’atelier, 2025
Poux, X., Agriculture, environnement et territoires : quatre scénarios à l’horizon 2025 ? : un exercice de prospective du Groupe de La Bussière, Paris La documentation française, 2021
Notions et mots-clés
Approfondissement, politique communautaire, contexte et enjeux, impacts (paysagers et socio-économiques), acteurs (institutionnels, lobbies, syndicats, experts, parti politique, orga internationales…),…
La séance d'histoire
2h
Capacité visée
Comprendre les évolutions d’une politique communautaire
Faire des recherches, sélectionner des informations, et les restituer
Développer son esprit critique – débattre
Une situation de travail (mission )
Étude de cas : comment la PAC a-t-elle évolué à travers le temps, en prenant en compte les élargissements successifs ?
Les documents de travail
https://agriculture.gouv.fr/la-politique-agricole-commune-pac-plus-de-60-ans-dhistoire
https://collectifnourrir.fr/
BD : Léraud, I. et Van Hove P., Champs de bataille, 2023, Paris, La revue dessinée et Delcourt
Les consignes de travail
Répartir les élèves par groupe de 4 : rechercher, restituer / mutualiser/débattre.
→ questionner les représentations des élèves
→ faire des recherches afin de remplir le tableau de synthèse
Quels ont été les objectifs de chaque réforme de la PAC (dans leur contexte) et les répercussions dans les territoires ?
Dans quel contexte les grandes réformes de la PAC ont-elles été entreprises ? Quels en étaient les enjeux ?
Qui sont les acteurs qui contribuent à l’élaboration des réformes de la PAC ?
Quelles tensions /débats les réformes entraînent-elles ? Cela peut-il retarder ou empêcher des réformes ?